高知県県立高校の学力検査出題の基本方針は、
中学校の学習指導要領にそって，基礎的・基本的事項の定着をみるとともに，思考力・判断力・表現力等の総合的な力も問うで、
◆各教科においては，一部の領域に偏らないように
◆中学校における日常の学習活動の成果をみるもの
◆検査時間等を考慮し，適切な問題量
で出題されました。
以下の学力検査結果の全体的な状況（全日制及び多部制昼間部）は、学力検査受検者数5,001人のうち各教科526人を抽出したものです。
学力検査 教科平均点（各教科とも50点満点）
※（ ）内は平成２１年度の学力検査の値
国 語28.2点（26.3点）
社 会28.9点（27.4点）
数 学25.7点（21.4点）
理 科23.3点（26.5点）
英 語21.4点（22.9点）
総 合127.5点（124.6点）
以下は、学力検査の教科別の結果を分析したものです。
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国語の結果分析
◆問題構成は，昨年度と同様４問とし，文学的文章は大問１で出題した。平均点は28.2点と昨年度より1.9点上がった。また，全体的に正答率が高くなり，無答率は低くなっている。
◆〔言語事項〕に関しては，基礎的な力は身に付いていると考えられるが，一の(二)の2「綿密」の正答率が37.1％と低い。この問題の誤答中の約７割が｢面密｣であるなど，漢字の正確な理解が十分でない。
二の(二)と三の説明的な文章の記述問題は，正答率は8.8％，3.8％と低い。また，選択肢のある問題でありながら，二の(四)の正答率も27.2％と低い。多くの生徒が文章の展開や設問の内容を正確に把握できていない。
◆言葉に対する興味・関心を高めるとともに，それぞれの言葉がもつ意味を正確に理解し，文や文章の中で的確に用いることができるようにしたい。また，決められた時間の中で多くの文章を読み，構成や展開を正確に把握するとともに，適切にその内容を表現する力を養いたい。そのためには，様々な種類の文章に接する機会を増やし，明確なねらいをもって学習活動に取り組みたい。
国語のお勧め問題集
社会の結果分析
◆分野別の正答率では，地理的分野は62.0％で概ね理解できている。歴史的分野54.2％，公民的分野は55.6％で，昨年より上がっているが，記述問題での誤答率・無答率が高く，まだ理解が十分とは言えない。
◆地理的分野では，正答率が１の3が41.1％，１の1が47.3％と低く，日本の地域区分についての理解や統計資料から地理的事象を読み取り，思考し，判断する力が十分とは言えない。歴史的分野では，正答率が６の2が20.7％，６の1が28.1％と低く，歴史的事項を大きな流れの中でとらえることや基本的な知識の定着が十分とは言えない。公民的分野では，正答率が３の2が22.0％，３の3が27.2％，５の2が30.2％と低く，基本的な知識を現代社会と結びつけて，正確に理解することが十分とは言えない。
◆地理的分野では，地球儀や地図帳を活用して日本及び世界の地域構成を大観する学習や，既習の知識を生かして統計資料から諸事象を読み解く学習を取り入れ，地理的見方・考え方ができるようにしたい。
歴史的分野では，我が国の歴史を大きな流れの中でとらえ，確実な知識の定着と，年表や資料を用いて各時代の背景や特色が理解できるようにしたい。
公民的分野では，身近な社会的事象に興味・関心をもち，既習の知識と現代社会を構成する諸事象とを関連付けながら正確に理解できるようにしたい。
また，分野を問わず，基礎的・基本的な知識を確実に身に付け，それをもとにして思考力や判断力を養い，的確に表現できるようにしたい。
社会のお勧め問題集
数学の結果分析
◆平均点は，25.7点と昨年度に比べて4.3点高くなった。「数と式」の正答率は67.6％であり，概ね良好である。「図形」の正答率は36.9％，「数量関係」は39.1％であり，２領域とも十分とは言えない。また，基本的な計算力が身に付いていれば得点できる10点を下回る者が431名であった。
◆２の(8)は18.8％と正答率が低く，空間図形を平面上に表現する力が十分身に付いていない。３の(1)の正答率は38.4％と低く，図形の基本的な事項である線対称，点対称の意味を正確に理解できていない。
６の(1)は図形の証明問題であり，無答率が40.0％と高い。証明問題に対してあきらめずに粘り強く取り組む姿勢に課題がある。
◆問題の中から解決に必要な条件を見つけ，そこから正解を導き出すまでの過程を重視することが大切である。問題の解き方の過程を生徒自身が考え，論理的に説明できるようにしたい。数学用語については，意味を正確に理解し，活用できるようにしたい。
また，授業の中で数学のよさや数学を学ぶ意義を認識し，数学の学習に対する関心や意欲を高めたい。学習習慣の定着と基礎的・基本的な数学の理解のために，高知県中学校単元テストを有効に活用したい。
数学のお勧め問題集
理科の結果分析
◆平均点は23.3点と例年より下がった。第１分野の正答率は47.2％と例年並みであり，第２分野は44.4％で昨年よりも14.7ポイント下がった。両分野ともに十分に理解できているとは言えない。
◆１の2の(3)は18.3％，２の5は19.0％と正答率が低い。このことから，観察，実験などを通して，図やグラフから読み取ることができる事柄をもとに，科学的な見方や考え方を身に付けることが十分にできているとは言えない。３の2は12.0％，３の3は9.5％の正答率であり，与えられたデータを使い，法則に従って計算する力が身に付いていない。
第１分野だけでなく，第２分野についても図・グラフを読み取る力や計算力が十分とは言えない。
◆目的意識をもって観察，実験を行い，その結果をまとめたり発表したりして，科学的な見方や考え方を養いたい。また，既習内容をもとに生徒が自ら考え，文章でわかりやすく表現することや，必要なデータを法則に当てはめて計算する場面を多くしたい。
今後も，自然の事物・現象についての基礎的・基本的事項をより確実に理解したい。
理科のお勧め問題集
英語の結果分析
◆平均点は21.4点で，昨年より1.5点下がった。「聞くこと」の正答率は，昨年より16.5ポイント下がったが，概ね理解できている。「読むこと」の正答率は，昨年と同様に低く，十分理解できているとは言えない。「書くこと」の正答率は，昨年より2.8ポイント上がったが，まだ十分ではない。また，「書くこと」の無答率は，この３年間下がっており，あきらめずに粘り強く問題に取り組む傾向がみられる。
◆「聞くこと」は，１のＤのNo.4が22.0％，No.5が28.3％と正答率が低く，比較的長い英文を正確に聞き取ることが十分できていない。また，ＢのNo.1は49.5％，No.2は41.9％と正答率が低く，聞き取りが十分でないことや，選択肢の英語を正確に理解できていないことが原因と考えられる。
「読むこと」は，３の2が16.7％，3の(2)が3.4％，3の(3)が23.5％と正答率が低く，英文内容の正確な理解，語彙や動詞の用法，文・句・語の区別が十分ではない。
「書くこと」は，わずかではあるが無答率が下がり，正答率が上がった。しかし，依然として誤答率は50％以上もあり，[主語＋動詞]という基礎的な英文構造を理解して書くことが十分でない。また，不注意な書き写しや，基本的な単語の綴りの誤りも多くみられ，書く習慣が十分に定着しているとは言えない。
◆日常の授業において，話したり，聞いたりするコミュニケーションの場面を多くもつことで，生徒が学習した英語を繰り返し用い，初歩的な英語を身に付けたい。語彙や動詞の用法，語順など，基礎的・基本的な事項を身に付けるために，１年生から音読や英語を書かせる活動に段階的，継続的に取り組みたい。そのためには，日々の授業と家庭学習を効果的に関連付けることが必要である。
教科書や副読本等を使い，一定の時間内でまとまった量の英文から大切な部分を的確に読み取る力，聞き取る力を高めたい。
英語のお勧め問題集
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